Apprentissage actif grâce à l’intégration des matières STEAM

Bien qu’il soit important de comprendre les bases de chaque matière de manière individuelle, l’intégration de différentes matières dans les cours peut être une incitation à élargir et à relier les connaissances et un bon moyen de préparer les élèves à faire face aux exigences complexes du monde moderne.

L’apprentissage par projets est un bon exemple d’intégration des matières. L’apprentissage par la pratique n’est pas une invention de ce siècle – Johann Heinrich Pestalozzi (1746 – 1827) a exigé et préconisé une approche plus efficace de l’apprentissage et de l’enseignement.

Un apprentissage efficace est avant tout un apprentissage dans lequel l’étudiant est actif. Bien que l’enseignement traditionnel, dans lequel l’étudiant est essentiellement passif, présente des avantages, les connaissances acquises grâce à l’apprentissage actif sont plus durables. En plus d’un apprentissage avec de meilleurs résultats, une mémorisation et un rappel améliorés, et une meilleure préparation à la vie et au travail, il accroît la motivation des étudiants et favorise l’intégration des compétences clés. En outre, l’apprentissage actif favorise l’utilisation du contenu lié au sujet au moment même de sa présentation, ce qui entraîne une implication plus grande et plus importante des étudiants dans sujet et développe l’autonomie dans l’apprentissage.

Source : Canva

Le projet STEAM in Times que nous avons conçu, est un exemple d’approche de l’intégration des matières des matières STEAM. Dans ce projet, nous proposons du matériel qui permet aux enseignants de maîtriser plus facilement l’intégration des matières STEAM. Il est essentiel de souligner que les manipulations que nous avons préparées et le matériel pédagogique qui les accompagne sont adaptés aux élèves de l’école primaire. Grâce à cette approche, les concepts exigeants des STEAM peuvent être abordés avec des jeunes élèves, ce qui n’est pas toujours facile. Une approche active de l’apprentissage par l’intégration des matières présente plusieurs avantages clés par rapport à l’approche traditionnelle qui consiste à comprendre chaque matière séparément :

Compréhension du contexte : L’intégration des matières permet aux élèves de voir les liens entre les différents domaines de connaissance. Cela les aide à créer un réseau d’apprentissage plus profond et plus contextuel plutôt que des faits isolés.

Développement de l’esprit critique : Cette approche encourage la pensée critique car les étudiants doivent appliquer leurs connaissances à diverses situations et problèmes de la vie réelle. Cela les aide à développer un plus large éventail de compétences et d’aptitudes, y compris la pensée critique, les capacités d’analyse et la créativité.

Une résolution plus complète des problèmes : Une approche intégrée permet aux étudiants d’établir des liens entre différentes disciplines et d’appliquer ces connaissances à des problèmes plus complexes. Ils sont ainsi en mesure de résoudre des problèmes réels qui requièrent des compétences et des connaissances multiples.

Accroître la motivation : L’intégration des matières peut renforcer la motivation des élèves, car elle leur permet de voir l’objectif et la mise en pratique de leur apprentissage. Ils peuvent mieux comprendre comment les connaissances sont appliquées dans le monde réel, ce qui peut stimuler leur curiosité et leur intérêt pour l’apprentissage.

Se préparer au monde réel : La capacité à relier des connaissances issues de différentes disciplines peut s’avérer essentielle pour réussir dans le monde réel. Les emplois et les problèmes mondiaux complexes exigent souvent des connaissances étendues et la capacité à travailler en équipe avec différents experts.

Efficacité de l’apprentissage : L’intégration des matières peut aider les élèves à mieux comprendre le contexte plus large de leur éducation. Au lieu d’apprendre des informations isolées, ils peuvent développer des connaissances plus approfondies et plus complètes, utiles dans de nombreux aspects de leur vie.

Références:

Pervan, M. (n.d.). PRISTUP NASTAVI KROZ PROJEKTNO UČENJE – EPALE – European Commission. EPALE – European Commission. https://epale.ec.europa.eu/hr/resource-centre/content/pristup-nastavi-kroz-projektno-ucenje

Juranko, G. (2016). Školski projekti: primjeri aktivnog učenja i poučavanja [Master’s thesis].

https://zir.nsk.hr/islandora/object/unizd:164/datastream/PDF/view

Scroll to Top