Iako je važno razumjeti osnove svakog predmeta pojedinačno, integriranje različitih predmeta u nastavi može biti poticajno za proširivanje i povezivanje znanja, te dobro za pripremu učenika za snalaženje u kompleksnim zahtjevima modernog svijeta.
Dobar primjer integracije predmeta je učenje kroz projekte. Učenje kroz rad nije novitet ovog stoljeća, Johann Heinrich Pestalozzi (1746. – 1827.) zahtijevao je i zagovarao učinkovitiji pristup učenju i poučavanju.
Učinkovito učenje, prije svega, podrazumijeva učenje u kojem je učenik aktivan. Iako tradicionalna nastava u kojoj učenik uglavnom pasivno sudjeluje ima svoje prednosti, znanje stečeno aktivnim učenjem trajnije je. Osim postizanja boljih rezultata u učenju, boljeg zapamćivanja i prisjećanja, te bolje pripreme za život i rad, aktivno učenje učenike motivira više i potiče integraciju ključnih kompetencija. Također, aktivnim učenjem podržavamo upotrebu sadržaja povezanog s temom upravo u trenutku njezine prezentacije, što rezultira većim i dubljim uključivanjem učenika u sadržaj teme te razvija autonomnost u učenju.
Jedan primjer kako pristupiti integraciji predmeta nalazimo i u našem projektu STEAM in Times, čije aktivnosti uključuju integraciju predmeta iz područja znanosti, tehnologije, inženjerstva, društvenih znanosti i matematike (STEAM). U ovom smo projektu ponudili materijale koji učiteljima olakšavaju ostvarivanje ishoda učenja u STEAM predmetima. Važno je napomenuti da su predlošci koje smo pripremili i prateći pedagoški materijali prilagođeni učenicima osnovne škole. Ovim se pristupom zahtjevni koncepti iz područja STEAM-a mogu približiti mlađim učenicima, što često nije jednostavan zadatak. Aktivan pristup učenju kroz integraciju predmeta ima nekoliko ključnih prednosti u usporedbi s tradicionalnim pristupom razumijevanja svakog predmeta zasebno, uključujući sljedeće:
Kontekstualno razumijevanje: Integracija gradiva omogućava učenicima da uoče veze između različitih područja znanja i pomaže im stvoriti dublji, više kontekstualni prikaz umjesto izoliranih činjenica.
Razvoj kritičkog razmišljanja: Ovaj pristup potiče kritičko razmišljanje jer učenici moraju primijeniti svoje znanje na različite stvarne situacije i probleme. To im pomaže razviti širi spektar vještina i sposobnosti, uključujući kritičko razmišljanje, analitičke vještine i kreativnost.
Sveobuhvatnije rješavanje problema: Integrirani pristup omogućuje učenicima da uspostave veze između različitih disciplina i primijene to znanje na složenije probleme. Na taj se način osposobljavaju za rješavanje stvarnih problema koji zahtijevaju upotrebu različitih vještina i znanja.
Povećanje motivacije: Integracija predmeta može pozitivno utjecati na motivaciju učenika jer im omogućuje da vide svrhu i praktičnu primjenu učenja. Na taj način razumijevaju kako se znanje primjenjuje u stvarnom životu, što može potaknuti njihovu znatiželju i interes za učenjem.
Priprema za stvaran svijet: Sposobnost povezivanja znanja iz različitih disciplina može biti ključna za uspjeh u stvarnom životu. Poslovi i složena globalna pitanja često zahtijevaju široko znanje i sposobnost rada u timovima s različitim stručnjacima.
Učinkovitost u učenju: Integracija predmeta može pomoći učenicima da bolje razumiju širi kontekst svojeg obrazovanja. Umjesto učenja izoliranih informacija, mogu razviti dublje, temeljitije znanje korisno za mnoge aspekte njihovih života.
Izvori:
Pervan, M. (n.d.). PRISTUP NASTAVI KROZ PROJEKTNO UČENJE – EPALE – European Commission. EPALE – European Commission. https://epale.ec.europa.eu/hr/resource-centre/content/pristup-nastavi-kroz-projektno-ucenje
Juranko, G. (2016). Školski projekti: primjeri aktivnog učenja i poučavanja [Master’s thesis].
https://zir.nsk.hr/islandora/object/unizd:164/datastream/PDF/view