Povijest i STEM predmeti (znanost, tehnologija, inženjerstvo i matematika) često se predstavljaju kao vrlo različita područja, čak i kao suprotnosti. U kolektivnoj svijesti, povijest pripada prošlosti i neće se mijenjati, dok se za druge predmete misli da se stalno razvijaju i da pripadaju budućnosti. S obzirom na to da se ovi predmeti doživljavaju kao vrlo različiti, uvijek su se poučavali odvojeno i na dva vrlo različita načina.
Iako su prednosti interdisciplinarnog poučavanja STEAM predmeta dobro poznate, integracija povijesti u ove predmete još uvijek nije široko rasprostranjena praksa, no ima mnogo prednosti.
Uključivanje povijesti u STEAM predmete omogućilo bi učinkovitije i dublje usvajanje tih predmeta, te općenito bolje razumijevanje povijesti. Naime, sve ljudske aktivnosti, uključujući i poučavanje STEAM područja, imaju svoj povijesni i kulturni okvir (Medin & Bang prema Park & Cho, 2022.). Na primjer, učenje matematičkih tehnika opisanih u drevnim kineskim knjigama može kod učenika poboljšati i razumijevanje matematike i proširiti njihovo znanje povijesti (Park & Song, prema Park & Cho, 2022.).
Uključivanje povijesti u STEAM predmete dovelo bi do veće motivacije pri učenju raznih područja znanosti i učinilo ga opipljivijim. Matthews (2014., prema Park & Cho, 2022.) tvrdi da uključivanje povijesne komponente u poučavanje znanosti može potaknuti konceptualno razumijevanje znanosti i razumijevanje njezinih temelja. Kako bi ilustrirao interdisciplinarnost školskih predmeta, Matthews koristi primjer Galilea. Galileova se teorija temeljila na euklidskoj geometriji, a koristio je i tehnološke izume svog vremena, poput teleskopa i leća, što mu je omogućilo proučavanje fenomena na Zemlji i u svemiru.
Poviješću se također možemo koristiti kako bi se bolje razumjele različite strane znanosti, posebice društveni aspekti (Allchin et al. prema Park & Cho, 2022.). U tu svrhu nastavnici često koriste određene epizode iz povijesti znanosti, matematike ili tehnologije kako bi olakšali učenje (Allchin et al., Matthews, Vilani & Arruda, Fauvel, Fried, Furinghetti et al. prema Park & Cho, 2022.). Drugi je mogući pristup usredotočiti se na povijesnu ličnost u području znanosti kako bismo potaknuli interes učenika za određeni predmet.
Vjerujemo da u okviru našeg projekta Steam in Times povezivanje povijesne perspektive s različitim predmetima iz STEAM područja omogućuje dublje razumijevanje primjene znanosti i matematike kroz protekla stoljeća, a također i razumijevanje oblikovanja tih pojmova kako ih danas poznajemo. Naš je cilj poučavati te predmete na neformalan i motivirajući način.
Kako bismo pomogli učiteljima u osnovnim školama u primjeni ovakvog pristupa, na našoj ćete web stranici pronaći predloške za 36 projekata, te uz svaki od njih i dodatan pedagoški materijal u kojima se povijest povezuje sa STEAM predmetima. Tematski raspon ide od izrade mosta po nacrtu Leonarda da Vincija, preko taksonomije uz pomoć Lego kocaka do izrade akvadukta.
Bibliografija:
Park, W., & Cho, H. (2022). The interaction of history and STEM learning goals in teacher-developed curriculum materials : Opportunities and challenges for STEAM education. Asia Pacific Education Review, 23(3), 457‑474. https://doi.org/10.1007/s12564-022-09741-0